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让口语交际真正融进学生的生活

作者: admin 分类: 语文论文 发布时间: 2015-09-26 17:39 ė366次浏览 6评论关闭

口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程,

让口语交际真正融进学生的生活

。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通、传递信息、联络感情、处理问题。它注重人际交流,培养应对能力,人际交往能力及合作精神。实践证明,要优化口语交际课的课堂教学,教师必须采取多种教学措施,努力创设乐学情境,让口语交际真正融进学生的生活。


    一、创设交际的环境,让学生真实、自然地交际。
    学生在日常生活中,在和小伙伴、父母、老师在进行交流时,一般都是无拘无束,畅所欲言,很自然。在口语交际课上,老师要注意为口语交际营造真实、具体的生活情境,巧妙地运用课件演示、语言描述、师生示范等方法,让学生有身临其境的感觉。例如:我在进行 “面对陌生人”一课的口语交际时,先出示课件:一天放学后,宁宁碰到一个陌生的叔叔走来对他说:“你是宁宁吧?我是你爸爸的朋友,正要去你家,咱们一块儿走吧!”之后提问:小朋友们想一想宁宁该不该跟这个叔叔一起走呢?精彩的动态画面,鲜艳的颜色,动听的声音,刺激了学生的感官,吸引了孩子们的注意力。让学生很快进入最佳的学习状态。如果话题适合也可以在实地上口语交际课。


    二、联系学生的生活实际,灵活多样地训练,
    教育就是要“教人做人”“教人化人”,口语交际教学的设计应始终关注着学生,从学生的生活中捕捉训练点。做教师的必须好好地研究学生,了解他们的生活,了解他们需求,了解他们的情感世界。围绕学生熟悉的话题进行交际。可以围绕学校生活确定话题,如“怎样过六一”,“我当值日生”。可以围绕日常生活确定话题,如:“有趣的游戏”,“我干家务活”“爱护小动物”。还可以结合看图或听、读故事,续编故事,就故事内容展开讨论等等。
    口语交际的训练形式应不拘一格,灵活多样。可以把动手做与口语交际结合起来,如先拼图、或做游戏、搞小制作,后交流,学玩结合。如先画后说,先观察后交流。还可以采用讲故事、表演等多种形式,进行口语交际的教学。


    三、提高表达能力,培养良好的语言习惯。
    与人交往不能仅仅满足于把话说明白,说清楚,还要自如得体。让人听起来顺耳,这是一个人文明修养的体现。有些口语交际课上得热热闹闹,教师只重视内容,却不管语言质量,语言习惯。学生在交际的过程中,出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的地方,可以引导学生评议、纠正。对重要的、带普遍性的问题,应当加以点评、强调。此外,还要加强良好语言习惯的培养,要认真倾听别人发言,不可随便插话,要使用礼貌用语。针对不同的现象,文明地际。


    四、拓展活动、多创造机会让学生主动交际。
     口语交际课后可以增设一些拓展活动的环节,可以动手做做、动手画画。让学生有一个展示交流的机会。还有语文课的其他课型,利用各个环节培养口语交际能力。另外,在日常生活中无时无处不需要口语交际,要鼓励学生利用各种场合、各种机会自觉锻炼口语交际能力。
总之,在语文课程改革的今天,教师必须按照小学生的特点,转变观念,改进策略。充分调动学生的主动性、积极性,让学生在口语交际中真正活起来、动起来,让口语交际真正融进学生的生活。         

 

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