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开放教学初探——《威尼斯小艇》案例及评析

作者: admin 分类: 语文论文 发布时间: 2017-04-13 12:32 ė90次浏览 6评论关闭

             江苏省金坛市涑渎小学   徐吉华                 


           


 师:今天老师带同学们出去游玩好吗?


生:齐说好!


师:准备好了吗?请欣赏,

开放教学初探——(学生学习    教师巡视)


师:能告诉大家你发现了什么吗?


生:我发现了威尼斯小艇样子美,行动灵活。


师:你是从哪儿发现的,能给大家读一下吗?


生:朗读课文第二节。


师:还有谁愿意读?(出示课件中的文字  指导学生朗读)


生:朗读课件中的文字,其余学生闭眼想象。


师:你看见的小艇像什么?


生1:它在我脑海中像新月。生2:它在我脑海中像香蕉。生3:它在我脑  海中像镰刀。生4:它在我脑海中像扁豆。


师:老师也写了一只小船,(展示课件:小船有点长,两头有点翘,行动有点快。)读一读,你能想出它的样子吗?(学生自读想象)


生:想不清楚,你没有具体写出船多长,像什么。


师:谢谢你的指导,我知道了在描写事物时一定要写具体,还应作一些比喻,才能给别人留下深刻的印象。你们明白吗?让我们再一次朗读,体会作者的写法。


生:齐读课文第二节。


师:小艇究竟是什么样的呢?让我们一睹它的真面目。(播放课件,学生欣赏)


[评析]先让学生想象,后出示课件,有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势,避免了对学生想象力的扼杀,既认识了小艇的外形,又创造了机会让学生想象,训练了思维的发散性。指导学生学习写法时能提供例子,让学生比较。同时,以老师向学生学的方式进行,极大的满足了学生的成就感。但训练缺乏层次,在学生发现了写作方法后应由浅入深地出示一些练习题加以巩固。例:1、平静的湖面犹如                 。2、街道两边的梧桐树仿佛                   

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