当前位置:教学论文网 > 数学论文 > 查看文章

数学课中的渗透式双语教学

作者: admin 分类: 数学论文 发布时间: 2017-08-10 01:10 ė40次浏览 6评论关闭

      通过短短一年来的初步实践,我们深深体会到双语教学的好处,但同时,我们也领悟到双语教学不是简单的学科+英语,而是学科与英语相辅相成的,即英语与学科教学是自然的融合在一起的,英语的引入应该为学科教学服务,而不是单纯的把中文换成英语就行了,更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式,

数学课中的渗透式双语教学

。双语数学教学,可供借鉴的方法和经验是少之甚少,再加上学生年龄小,又刚接触英语,词汇积累不多,理解力不是很强,还有长期以来,数学学科的教学全部是用母语进行的。由此,学生建立起以母语背景的知识体系、理解方式和思维习惯,这样形成了学生英语能力与学科目标要求之间的落差,这将可能影响学生学科目标的达成。鉴于上述原因,我们的数学课采取小步子渗透来进行双语教学。渗透模式,即:根据师生的语言实际,从少到多地进入到学科的课堂之中,教师在上数学课时可以用英语讲述重要定理和关键词等,基本上以母语维持理解和交流收集、整理与运用能体现学生年龄、学科教学特点的课堂教学用语,以此作为实施双语教学的最基本的方式,从而激发学生学习数学的兴趣。如:

“Class  begin.”“ Good  morning ”“ one ,two ,three , be quiet!”等   日常用语

  Open/close your book;

  Who can tell me the answer?

  Let’s play a maths game;

  You are very good .(clever)!等等。

  同时我们结合小学一、二年级的牛津英语教材,选择学生比较熟悉的内容;低年级数学双语教学主要涉及到的内容:低年级的数学教学注重的是基本知识的学习和基本方法的积累,双语教学的内容主要涉及到加、减、乘、除法的运算,百以内数字的表述,简单的一步计算应用题的分析以及运算,这些知识都能与儿童的日常生活有关联,容易被接受,而且对以后的双语学习有利,用现在通行的学科教材体系,辅之以专业词汇进行讲解,如:

  加-plus;减-minus;乘-times;除-divide;

  等于-equal;

  a+b=c-a  plus  b  equals  c;

  c-a=b——c  minus  a  equals  b;等等。

  我们的数学课内容有好多刚好和外教的教学内容同步,如:数数、20以内的加减法、测量、位置、图形的认识等等。这样我们就抽空去听外教的课,了解学生掌握了哪些词汇,以便我们在教学中能有的放矢。我们还利用外教自制的拓展性教材中的图片、课件,让学生根据不同的颜色来学习数数,认识百以内的数字。

  此外,低年级数学课外活动有丰富的内容,很大程度上丰富了双语教学的数据库。如:

  唱唱英语歌谣(sing a song);

  Number Pass(数字接力);

  Found the hen’s egg(母鸡妈妈找蛋)、Find a  friend等等。

  一年级第一学期的教学中,有《认数》、《数数》的内容。结合学生们在英语课上学到的内容,我们充分利用英语教材上的“Let’s get to learn …”、“Look  and count”来学习《认数》、《数数》。

  由于牛津英语在色彩、图案、排版等各方面都要比现行的数学教材鲜艳、易吸引人,所以小朋友在学习的时候不仅不感到加重了负担,反而兴致勃勃、很轻松的在“one、two、three、four…”的数数声中掌握了数字的双语表述。在

[1] [2] 

0
上篇文章:
下篇文章:

Ɣ回顶部