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关于学生主动学习的思考

admin | 数学论文 | 2017-12-08
发挥学生的主体作用,让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分,如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人,是目前教育工作者研究的重要课题之一, 关于学生主动学习的思考 。学生主动学习的方式有多种多样,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新,便是促进学生主动学习行之有效的方法。下面结合自己对小... [阅读全文]
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“分数的意义”课后反思

admin | 数学论文 | 2017-12-08
1、 2、《课标》中指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践,自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。“分数的意义”是一节概念课,在概念课的教学中更要注重数学活动的过程。本节课先后2次安排学生通过操作逐步经历从现实生活中抽象出分数的过程。(1)在复习... [阅读全文]
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引导学生在动手操作中理解数量关系

admin | 数学论文 | 2017-12-08
在数学教材中,有些新概念和计算方法,是从操作和直观演示开始的,逐步抽象出概念的本质特征或概括出计算法则的, 引导学生在动手操作中理解数量关系 。两步应用题在小学低年级数学教学中是一个难点,学生对文字的理解能力比较差,不容易找出所给条件和问题之间的间接关系,给正确解答应用题带来一定的困难。我在教学中注意按照教材的要求,引导学生在... [阅读全文]
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几何初步知识教学要求综述

admin | 数学论文 | 2017-12-04
数学的内容不外乎数与形两大部分,小学数学教学的内容也不例外, 几何初步知识教学要求综述 。新颁布的1963年《全日制小学算术教学大纲(草案)》又增加了以下内容:垂线和平行线,圆(包括周长与面积),平行四边形和梯形(包括它们的面积),圆柱、圆锥、棱柱、棱锥(包括它们的面积);同时还学习一些最简单的作图和测量。1963年的大纲是学习几何知... [阅读全文]
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贴近学生实际 体现课程理念

admin | 数学论文 | 2017-12-03
2002-2003学年是溧水进入国家新一轮课程改革实验区的第一年,如何评价学生的学习水平,成了教学评价的重中之重, 贴近学生实际 体现课程理念 。考试作为评价学生的重要方式,其导向性是非常重要的。今年六年级数学期末考试卷就是一份贴近学生实际、体现数学新课标理念的好试卷。笔者认为这份试卷很有特色,对今后的教师的教学和学生的学习,都有积极的... [阅读全文]
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略谈“问题解决”与小学数学教学

admin | 数学论文 | 2017-12-01
    几年来,我们结合小学数学学科特点,进行了“问题解决”教学的探索与研究,取得了可喜的成果, 略谈“问题解决”与小学数学教学 。 一、“问题解决”教学模式研究 我们认为小学数学问题解决模式的一般程序一定要符合以下几个过程: 第一,应符合人类的一般认识过程,即从个别到一般再到个别,从具体到抽象再到具体,从感性到理性再到感性... [阅读全文]
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建构主义理论指导下的小学低年级数学应用题教学初探

admin | 数学论文 | 2017-12-01
  传统的应用题教学,以要求学生掌握知识为重点, 建构主义理论指导下的小学低年级数学应用题教学初探 。而以计算机和网络技术为代表的现代教育技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性涌进传统课堂,打破了传统教学模式的束缚,博闻强记不再是学习的主要任务,重要的是在哪里获取知识,怎样获取知识。如何让学生掌握科学的学习方... [阅读全文]
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还给学生学习的主动权

admin | 数学论文 | 2017-11-25
   纵观我们的课堂教学, 还给学生学习的主动权 。存在着以讲为主,学生被动接受的现象。教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,稍有不从就要受到教师的指责,这种形式下教育的学生缺乏个性和创造性,不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到还给学生学习的主动权,让学生... [阅读全文]
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激趣 合作 探索 创新——“小学数学分组合作学习”模式初探

admin | 数学论文 | 2017-11-18
一、问题的提出: 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣,养成良好学习习惯的历史重任, 激趣 合作 探索 创新——“小学数学分组合作学习”模式初探 。但由于受传统教育模式的束缚,数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视... [阅读全文]
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小学数学教学反思:小学数学教学中发散思维的培养

admin | 数学论文 | 2017-11-14
    思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环, 小学数学教学反思:小学数学教学中发散思维的培养 。一、激发求知欲,训练思维的积极性。       思维的惰性是影响发散... [阅读全文]
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