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单式复教 分层递进 提高教学质量

admin | 数学论文 | 2018-02-18
教学中学生的差异是客观存在的, 单式复教 分层递进 提高教学质量 。如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。我于2002年下半年起开始尝试分层递进教学,从以下几方面探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量,落实素质教育。 一、、学生分层 对学生“智... [阅读全文]
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质疑 激疑 解疑

admin | 数学论文 | 2018-02-14
内容摘要: 本文从“转变变观念,创设学习氛围;正确运用好评价,提高学生的质疑能力;引导思考,解决学生的疑问”阐述了在小学数学教学实践中,如何引导学生在学习过程中主动地发现问题,并通过内在的活动积极思维,从而提高学生自身的质疑能力,培养他们的思维能力,促进他们的个性发展, 质疑 激疑 解疑 。 关键词:创设氛围  学会质疑  ... [阅读全文]
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电教媒体在数学教学中的运用

admin | 数学论文 | 2018-02-13
在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天,人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要, 电教媒体在数学教学中的运用 。现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位,教学注重提高学生的各方面的发展,就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中,本人借助电教媒提,快捷、清晰,可从直观入手,动态地展现知识的形成过程... [阅读全文]
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开设小学数学活动课 发展学生数学才能

admin | 数学论文 | 2018-02-12
开设小学数学活动课 发展学生数学才能●张 平    一.开设小学数学活动课的意义    数学活动课是数学教学的重要组成部分, 开设小学数学活动课 发展学生数学才能 。开设丰富多采的数学活动课,向学生进行思想品德教育,发挥学生的主动性,独立性和创造性,丰富学生精神生活,对于扩大学生的视野、拓... [阅读全文]
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直观 操作 应用

admin | 数学论文 | 2018-02-10
关于空间与图形的教学,全日制义务教育空间与图形的教学也应该是这样的,应该从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从实际生活入手,引导学生去发现数学问题,从而激发学生的学习兴趣。在教学“体积和体积单位”一课时,我的新课导入是这样设计的: 师:同学们,老师想向大家了解一个问题,愿意吗? 生:愿意。 师:在家里,我的女儿非常爱穿我的衣服... [阅读全文]
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简述数学问题解决学习的步骤

admin | 数学论文 | 2018-02-07
16、简述数学问题解决学习的步骤1理解问题2,寻求解法,这是解决问题最关键的一步3实施解答4检验评价17简述数学技能练习的基本规律1练习成绩逐步提高2练习成绩高原现象3练习成绩的起伏现象18简述数学联想的主要形式联想是由当前感知或思考的事物,想到与其相关的另一个事物的思维方法能唤起学生对旧知识的回忆,沟通新旧知识的联系,加深理解数量关系提... [阅读全文]
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优化小学数学新课导入的案例研究

admin | 数学论文 | 2018-02-07
导入新课是小学数学新授课必不可少的环节,是一节课的开始, 优化小学数学新课导入的案例研究 。良好的新课导入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时,良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着... [阅读全文]
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浅谈小学数学教学中的设问

admin | 数学论文 | 2018-02-05
“设问”是一种常用的启发方式, 浅谈小学数学教学中的设问 。设问一出,学生就要动脑、动口和动手,所以教师高质量的设问,能引导学生自己去探索、去发现,以尝到思维飞跃之果。教学中,可从以下几方面设问: 一、在知识的关键处设问  善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问,能起到突出重点、突破难点的作用。如:在教学“倒数的认识”时,关键... [阅读全文]
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联系生活实际 创设问题情境

admin | 数学论文 | 2018-02-04
 [案例] 1、最小公倍数(湖北省郧县实验小学 金元才) 师:请大家报数,并记住自己所报的数是多少, 联系生活实际 创设问题情境 。 生:报数1、2、3…… 师:请所报数是2的倍数的同学站起来,再请所报数是3的倍数的同学站起来(学生按要求起立后坐下),你们发现了什么? 生:我发现有同学两次都站起来了。 师:报哪些数的同学两次都站... [阅读全文]
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浅淡数学课堂教学中学生创新能力培养

admin | 数学论文 | 2018-02-01
浅淡数学课堂教学中学生创新能力培养黑龙江省大庆市远望小学 尹丽英教育的创新,是要有创新的意识、创新的观念, 浅淡数学课堂教学中学生创新能力培养 。创新的意识、创新的观念,来自学习,来自实践。这就要求我们认真研 究 。 第三次全国教育工作会议明确提出要全面推进素质教育,抓住了教育发展和人才培养的核心问题,从当前的实际情况看,实施素质... [阅读全文]
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