当前位置:教学论文网 > 生物论文 > 查看文章

浅谈恰当运用电教手段突破自然教学难点

作者: admin 分类: 生物论文 发布时间: 2018-02-11 13:29 ė62次浏览 6评论关闭

    (吉林省乾安县大布苏镇第一小学 杨德章)
    在小学自然教学中,恰当运用电教手段,是优化课堂教学,突破教学难点的必要条件,

浅谈恰当运用电教手段突破自然教学难点

。只有恰当地应用电 教手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,化难为易,从而优化课堂教学。提高电教艺术的关键在于巧用电 教手段。教学中不注意电化教学的特点,不考虑选择运用电教手段的时机,就不能充分发挥其优势,起不到应 有的作用。本文就如何在自然课教学中恰当运用电教手段,突破教学难点谈谈自己的看法和做法。
    一、创设情境、引发兴趣,增强感知
    传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,教师讲得口干舌燥,学生不感兴趣;而电教手段能变抽象 为直观,化虚为实,学生学起来兴趣浓厚。如讲教师连续演示两次,在重点处点拨,植物 “喝水”这一难点就解决了。
    三、巧用电教,培养能力,提高质量
    电教媒体通过形、声、色来传授教学信息,增大教学容量,有助于培养学生的学习能力,提高教学质量。 在讲《自然界里水的循环》一课,文中有插图。下雨是学生们熟悉的自然现象,但形成“雨”的原因对学生来 说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片,向学生演示“雨”形成的过程,然后分组由学生亲手操作,学生在 一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了《云雨形成多功能演示仪》的实验,收录机配有轻松愉 快的音乐和“哗哗”的下雨声,学生在愉快的环境中培养了能力,陶冶了情操。学生们纷纷表示:“老师,等 我们长大了造一个大降雨器,好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中,既发展了学生动手、动口和动 脑的能力,又受到了实实在在的理想教育
    四、运用电教手段,优化课堂结构,提高教学艺术
    小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,在教学中恰当地运用电教手段,可以使教材结构、教师 教学结构和学生思维结构相吻合,反之,则教学效果差,事倍而功半。在教《水能溶解别的物体》时,三年级 学生观察能力不强,物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上,然后放入一些 能溶于水的白糖或高锰酸钾,边搅拌边指导学生观察其溶解过程,全体学生都亲眼目睹,顺利地突破了一堂课 的教学难点。教师变口授为演示,既优化了课堂教学结构,又提高了教学效果。
    总之,恰到好处地运用电教手段,能优化课堂教学结构,突破教学重难点,提高教学艺术,为培养“四有 ”人才奠定基础。

浅谈恰当运用电教手段突破自然教学难点

0

Ɣ回顶部