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复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构

admin | 生物论文 | 2017-12-06
    (施宁励 大理师范附小)     在复式教学中,小学自然课教学应怎样进行?各类型的自然课在复式教学中又该如何处理?分课型研究、 探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义, 复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构 。它能帮助教师从科学知识、学习能力和 思想品德教育等方面合理、全面... [阅读全文]
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自然教学‘七要’

admin | 生物论文 | 2017-12-03
    一.要及早准备     每学期开学之前,我就将教材统览一遍,制定出课程进度计划,列出制作实验材料及准备时间,教学时按 计划让学生准备, 自然教学‘七要’ 。如学习最后从同学们的讨论中总结出纸板掉不下来的原 因,由此可知:大气有压力,大气压力是来自四面八方的。     三.要重视实践   &... [阅读全文]
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小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力

admin | 生物论文 | 2017-11-29
  当前,我国自然学科教学改革的目的,不仅是指导学生初步认识自然,获取必要的自然科学常识,更重要的是通过指导儿童参与获取的过程,学习掌握研究认识自然的科学方法, 小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力 。因此,在自然实验课中,教师要以培养学生动手能力为着眼点精心设计,努力为学生提供直观、有效的实物材料。引导学生按照认识事物... [阅读全文]
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自然教学中创造性思维的培养

admin | 生物论文 | 2017-11-25
    (姜祖萍 浙江湖州红丰小学)     培养学生的创造力,除了要重视创造行为的养成和创设创造环境外,最重要的是创造性思维的培养, 自然教学中创造性思维的培养 。     一、从教会学生科学观察的方法入手,培养直觉思维     培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察,... [阅读全文]
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《不倒翁》教学设计(九年义务教育自然第三册)

admin | 生物论文 | 2017-11-22
教学目的 认识不倒翁不倒的两个原因;训练用观察实验法解决问题的能力;进行认识程序教学,实行会学习教育;渗透磨练意志教育,培养学生的良好心态, ) 4.学生汇报各自的见解。(只要是有关不倒翁与众不同的看法,不管是形式的还是本质的,教师都应给予肯定。错误也是思维的结果。结论并不重要,最重要的是让学生参与并思维。) 〔评析:发现问题是... [阅读全文]
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小学自然教学探究机制的思考

admin | 生物论文 | 2017-11-20
一、自然教学中“探究”意义的理解 自然教学中学生的探究活动,是指学生从对自然事物的不知,经过运用已有知识和经验像科学家那样自行探求达到认知的过程, 小学自然教学探究机制的思考 。在这个认识过程中学生始终是主角,认识过程中的驱动力也来自学生自己。可以说“探究”的过程是学生“独立”的行为。 多年的实践研究,我们认为构成“探究”的结构是:学生... [阅读全文]
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浅谈通过生物实验教学培养学生的实验能力

admin | 生物论文 | 2017-11-16
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在生物学的教学中,必须重视对学生的实验能力的培养, 浅谈通过生物实验教学培养学生的实验能力 。 九年制义务教育生物教材的最大特点之一就是增加了大量的实验,其目的在于加强生物学科的实验教学,培养学生的观察能力和实验能力。 所谓实验能力包括以下几个方面:①操作能力:熟练使用显微镜、解... [阅读全文]
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谈如何辅导学生开展生物课外科技活动

admin | 生物论文 | 2017-11-08
1986年以来,我在学校领导和市科协领导的支持和帮助下,积极组织和指导学生开展课外科技活动,取得了一定的成效, 谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 。1992—1997年,先后获国家级一等奖2项、二等奖1项、三等奖4项、优秀活动奖3项;省级奖39项,其中省级一等奖9项。在活动中也获得了一些体会,下面谈一下个人进行科技辅导的一些... [阅读全文]
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怎样培养学生学习自然课的兴趣

admin | 生物论文 | 2017-11-04
    兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向, 怎样培养学生学习自然课的兴趣 。我国的教学家孔子在二千多年前就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性。   兴趣不是天生的,是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的,而教育... [阅读全文]
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试论在自然创新教学中教师的角色扮演

admin | 生物论文 | 2017-11-01
教学是一种艺术, 试论在自然创新教学中教师的角色扮演 。教师在教学过程中扮演着多种角色,这是由教师的多种职能决定的。能否演好这些角色,是上课成败的关键。在几年的自然教学中,我深刻体会到一个自然教师应着重扮演好以下角色:一. 问题情境的创设者。众所周知,学始于疑,科学的发现始于问题。爱因斯坦说 ”提出一个问题往往比解决一个问... [阅读全文]
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